如今國家對於教育問題是越來越重視了，從以前的應試教育“唯分數”、“唯升學”到如今的重視德智體美勞全面發展的價值觀為方向的教育改革就可以看得出來，改革後教育變得更為科學，更為符合社會發展需要。

唯分數的年代，評價學生是優生還是差生的標準是分數，中考高考招生的標準也是按照分數的高低來選擇，評價一間學校是不是好學校的標準是升學率，多少個學生考上了重點高中重點大學。

至於孩子的其他方面很少會去考量和關注，孩子的人品如何，性格如何，體能如何均不是考察的指標，也往往被學校或者家長所忽略。

孩子只要認真讀書，其他的任何事情都不需要操心，學校里老師提供知識，傳授知識，透過各種題海讓孩子一遍遍地去做，反覆地做，一個知識點用無數的題目去轟炸，透過這種反覆的刺激來讓頭腦產生記憶，從而記住這個知識點。

家庭裡父母包辦了一切，衣食住行樣樣安排好，家務不要做，全家人不敢有半點脾氣，順著孩子，只要孩子學習，什麼都好，只要成績好就是為家庭爭光了，至於孩子脾氣如何，能力如何，性格如何這些做父母的可以忍受，相信只要孩子讀書有出息了，這一切都是值得的，也會慢慢變好的。

教育成了教會如何考高分，如何去考好試，但是出到社會了，才發現以前那一套用處不大了。出到社會考的卻是腦力。經驗是過往工作的記憶積累，會做事是面對社會的一切問題可以經過大腦分析從容應對並且順利解決。社會沒有題海可以讓你反覆去練習，德行人品不行打不開人脈圈，智力腦力不靈活很難在工作中出類拔萃，社會要的是全方面都優秀的人。

慢慢地，應試教育這種“唯分數”、“唯升學”慢慢弊端凸顯，最傷的傷害是讓孩子養成了習慣，思維的固化，思考的方式千篇一律，很難有創造力的爆發，就像看到一篇文字，很多人都是習慣性地去一遍遍背誦，透過反覆的閱讀來記住它，員工手冊，崗位職責手冊等等，都在無數個熬夜反覆地去背熟。

因為習慣了這種記憶的方法，用腦科學的解析就是人們都習慣了用左半腦去思考，沒有意識甚至沒有想過有沒有其他的記憶手段，可以不用花這麼多時間就能夠爛熟於心？

現在的教育改革雙減，減掉孩子的作業，減輕了孩子的負擔，提倡德智體美勞的全面發展，對孩子的成長來說，絕對是一件好事，也符合科學的理論，至少腦科學理論就挺符合了，但是也要理解其中的意思，就是作業減少了，知識點沒有少，學習的時間減少了，學習的任務還在，是要讓孩子比以前更懂得用腦了，透過靈巧快速的記憶方法來記住所有內容，才能夠真正做到學習時間少，學習輕鬆但是學習成績沒有下降，否則丸子玩了，知識點沒有記住，真真的玩了完了。

人的好習慣是從小就開始培養的，巧用腦會動腦的習慣也是需要小時候開始培養的。掌握頭腦技能挖掘頭腦潛能，是每一個家長應該都必須要掌握的一門學問，因為當你掌握了，才能去教會去培養你的孩子用腦。