那麼我們孩子未來的工作在哪裡呢？

我在閱讀倫敦商學院格蘭頓教授的一本書，其中有幾個觀點，我覺得可以推薦。

他說的第一句話是：

不能培養跟機器人搶飯碗的孩子

我們對孩子的啟蒙和培養，要從強制性基本知識的記憶走向創造性思維。

記憶八百首唐詩宋詞，而電腦可以儲存到八萬首；

學會使用工具是人的核心素養，未來人是工具的主人。

人類的三大能力是什麼？

就是數字的處理能力、閱讀的能力和資訊的判斷能力。

孩子的閱讀水平的高低和質量，直接決定了他的高度，所以國家高考的發展方向，就是大量地把傳統文化和閱讀能力作為一個重中之重。

這是一個資訊爆炸的時代，很多的資訊莫衷一是，但是在資訊的檢索能力、媒體修養能力上，可以看出人和人之間的差別，人家可以在垃圾中拾到黃金，但是很多人看到的都是垃圾。

01 教育最有價值的東西是什麼？

未來的教育就是發現一個人的天賦和興趣，找到這個人的優勢，最終把這個優勢保持下來。

多元智慧理論認為，每個人來到這個世界上一定有他的特長，這個特長與社會之間的銜接，才形成了社會當中有價值的組合。

一個人未來的高度、地位取決於他的眼界、視野、心態和心懷。

因為在未來的社會，人類工作形態發生了轉變。過去工業革命是把人變成機器，今天的智慧時代實際是把機器變成人。大量的工作都可以讓機器去工作，那麼人類要永遠地掌控機器，需要的就是人類的智慧、判斷和決策。

農耕時代，男人就是力量，牲口就是財富；

人類進入工業革命時代，知識就是力量，技術就是財富；

而人類走向資訊時代，資訊就是力量，眼光就是財富。

中國改革開放多年來，為什麼有的人是富人，有的人還是窮人？

記得20世紀90年代，很多單位發行內部職工股，有的員工拒絕，認為是攤派，有的人果斷出手。

3年之後，1塊錢變成15塊錢、20塊錢了，他成富人了，你還是窮人。

差別在哪裡？那就是眼光。

網際網路使每一個地球上的人都可以彙集到那裡去，你有碼頭，就有船停靠，有可能停靠一個萬噸的輪船，哪怕來一個舢板船，你也要歡迎。

未來的時代，不僅要講邏輯，還要懂關懷。

因為未來人講究情感，人性的昇華。講道理似乎有用，但是人性之間更多的是連線。

未來的時代，可能是雞犬相聞，老死不相往來。傳統意義上的單位，同事之間會鬧矛盾，會產生各種隔閡，而在未來的時代，兩個人鬧矛盾的機會都沒有了。

人類的情感需要多種工具的表達，一個人不僅要嚴肅，還要會玩兒，玩的能力是一個人品性、德性的實在的表現。一個人不光要會賺錢，還要懂得生活的意義。

我們即將從物質意義的時代走向一個精神意義的時代。我們要跟蹤這個時代的變化，才能引領孩子人生的成長。讓他在這個時代當中不斷地適應，不斷地尋找未來生活的地位。

那麼背後就是我們成人有沒有能力引導這個家族成員不斷地提升。

未來教育的重點在哪裡？

那麼，變化的背後你會發現人類的職業的角色也在不斷變遷。工業化的時代主角是工廠和工人，進入資訊時代主角變成知識分子了。

未來的時代，有創意的人會引領格局，背後就是教育格局在轉變。現在中國家長頭上都有一根高考指揮棒，現在就得讓孩子去補習，逼著他學習。

但是社會發生了變化，老模式也要變，國家高等教育的格局也在轉變。

有研究表明，2020年，即便把所有想上大學的人都給錄進去了，還缺少生源接近300萬。

這背後是什麼問題？

上什麼大學的問題，學什麼專業的問題，能不能找到工作，找到工作能不能站住腳跟的問題。

後面的兩個問題都是素養和能力的問題。中國和國際社會一樣，從一個學歷社會走向能力社會，這是一個必然的趨勢。

未來的大學，它將建立在線上學習和線下學習的相互結合上，很多傳統意義上的課堂教學會被技術改變。

你的孩子沒被哈佛大學錄取，但是哈佛大學大多的課程已經可以在線上學習。

你支付5美元，你就可以購買網路課程，如果網路課程經過考試達到一定的學分，你一樣也可以拿到哈佛的文憑。

未來的大學，你回到鋼筋水泥的傳統學校，它更多的是什麼？

校園的實操體驗，人際關係的處理。

教育格局在轉變，師生關係在轉變，人類教育的最佳化的形式在轉變。傳統學校學制過長、效率低下、校園暴力頻發等弊端不斷地湧現出來，不斷地受到詬病。

現在，人類教育的格局轉向了一個新的形態，即家庭選擇優質教育和學校教育的基礎功能進行結合的時代。

因此，學校統治教育格局的時代已經被打破。在一個人一生的成長當中，如果你把教育都寄託給共性的標準化的學校，你的孩子不會受到優質的、有高度的、有層次的教育。

孩子上當地的名校，叫接受優質教育嗎？

在人的一生成長當中太多的是學校教育無法代替的，比如為人處世、談吐習慣，這些東西學校沒有開課，孩子更多的是受到家族的影響。學校教育是公平的、義務性的，是一個基本大眾層次的。

但是今天教育從這個層次走向了優質化和個性化的教育，人類的教育走進了家校共育的時代。未來社會當中，一個人的社會的高度、素養、能力，更多的不是學校所帶來的。

背後是什麼？

從以往的文憑認證走向能力定崗，這是未來發展的趨勢。

弗裡德曼的書《世界是平的》中有一句話我印象很深，他說：

學歷不能證明能力，世界只在乎你能做什麼。

至於你在哪裡學的，怎樣學的，還重要嗎？

未來是給一個人敞開無限發展機遇的社會。孩子如果有創意，有自己的個性、自己的特點，那麼透過跟社會的連線，也可能你的家裡就誕生出未來的比爾·蓋茨和喬布斯。

在未來社會，什麼樣的人才能站得住腳？

我記得美國一個著名的專欄作家丹妮爾·平克說：

“未來人的核心的能力是什麼？是設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情的能力。

未來人必須會跨界，你一輩子學啥幹啥的可能性沒有了。未來一個人可能一生要經過10～15個工作崗位的轉換。

未來人類的財富高低取決於什麼，取決於你的人脈、你的圈子。如果你的孩子不會合作，不會交朋友，這是致命傷。”

03 未來社會被淘汰的人有以下八種

第一種，憑一紙文憑定終身的人。

第二種，對新生事物視而不見的人。

出現一個新生事物，他總從負面去否定它，這種人永遠發不了財，不是財富的佔有者。

第三種，不會合作的人。你單打獨鬥，你就沒有財富。

第四種，心理脆弱的人。

第五種，技能單一、沒有特長的人。

你這個行當很快會消失了，你不學習，就會這一種工作，可能就沒有飯吃了。

第六種，計較眼前，目光短淺的人。

第七種，智商高、情商低的人。

第八種，觀念落後、知識陳舊的人。

5年前，我曾對5000家機關、企業和事業單位做了一個問卷調查。問題是，你們單位喜歡近10年進入你們單位工作的年輕人哪10種素質？

收上來問卷，發現用人單位最歡迎的10種素質是：

誠信、溝通、合作、謙虛、務實、勤快、細節、責任心、謹慎言行、大智若愚。

文憑的關注度排在第17位。

不輸在起跑線上，不僅是學業能力，更重要的是社會的適應能力。

美國的《紐約時報》說，中國的留學生有諸多特點：考試能力強、數理能力強。但是，

中國孩子生存能力、與人合作的能力、責任擔當、關愛的能力有所欠缺，這些是中國教育所缺乏的。

為什麼缺乏？

我們的教育只重智慧，忽略了體能；只重智商，忽略了情商。

為什麼同樣的年輕人，在職場中有的上去了，有的被炒掉了，差別在哪裡？來的時候，文憑都相同，差別在於做人的能力。

著名華為企業的老總曾經給我講過一個故事，華為企業剛剛進入深圳的時候，大家知道華為起點是高標準、高工資，對員工的要求也非常嚴格。

有一次給30個人考試，筆試結束之後，主持人說，請跟我參觀我們的生產區。中間路過一個水房子，水龍頭嘩嘩流水，所有人都嘻嘻哈哈一走而過，只有其中一個女孩子順手擰死了。

來到了開闊的地帶，那位主持人對30個考生說，經過考試，我現在宣佈錄用結果，這次考試我們只錄用了這位女同學，其他29人請另謀高就。這一說，29人不幹了，質問我們成績差在哪裡。

這位主持人說，既然你們如此想問，我就告訴你們原因。剛才路過的水龍頭嘩嘩流水，就是我的一道考題。你家水龍頭這麼流水，你都不把它關上，你是不是一個敗家子，我們的企業能錄用一個敗家子嗎？一句話把29個孩子說得啞口無言。

你會發現，

我們人生適應職場的能力，更多的是來自家庭教育的智慧引導。

因此，今天專業的學習，即生產性的教育，只有與家庭生活性的、適應能力的教育相結合，才能尋找到他應有的位置和高度。

人生成功只有20%靠智商，80%靠情商。

太多的家庭把精力、財力都放到那20%的智商培養了，認為考試能力替代了一切。

在未來，你可以當學霸，但是你成為不了領導者，當不上老闆。人到中年，社會認可的是你為人處世的諸多的能力。

03 你的智商可以決定成績，而情商決定成功。

過去說，宰相肚裡能撐船，考察宰相的是他的包容、胸懷和心胸。我給大家舉五個孩子的事例，你就可以看出今天的教育我們應該反思什麼。

第一個孩子，10歲考入北大物理系，一路唸到美國大學拿到博士學位，才28歲，前程如何？大家猜猜；

第二個是農村孩子，全國物理比賽考試拿過二等獎，考入了雲南大學，前程如何？

第三個高中沒有畢業，這個人將來在社會上發展如何？第四個，成績三流，數學尤其糟糕，考大學兩次沒有考上，第三次考上了一個專科，前途如何？

最後一個，14歲就是申奧形象大使，4歲學習鋼琴，8歲學書法，請的都是名師，讀的是名校，中國人民大學附中。

我把這五個人的真實身份告訴你都是誰。

第一個叫盧剛，美國校園裡最大的槍案就是他製造的，殺死了三個大學教授和一個副校長，把同寢室的中國留學生也打死了。

這個孩子從小就是學霸，考試成績拔尖，但生活能力被學校、家長都包辦了。為了上清華、北大，不遺餘力。一個智商高、情商低的人就這麼報銷了。

第二個就是典型的智商高、情商低的案例，雲南大學學生馬加爵。這個農村孩子自卑，結果他發現和同學的關係漸行漸遠，總覺得別人都在嘲笑他是農村人。

所以，這種矛盾的衝突不斷升級，最後他半夜舉斧砍人，亡命天涯，最後被捉拿歸案，以命償命。

第三個高中都沒有畢業的人，他所有的愛好、特長被他不斷地發揮，執著地追求，這個人就是韓寒。

第四個考上專科的孩子，他有信念的追求，有頑強的性格，有一個自己的格局。

他自己有一句名言：

“我不知道什麼叫成功，我只知道什麼是失敗，我倒下一次爬起來，倒下一次再爬起來，我離成功就更近了。”

這個人就是建立了阿里巴巴的馬雲。

最後那一位，你只能在北京郊區的某個監獄找到他——著名歌唱家李雙江的兒子李天一。

這五個人中，一、二、五本來有著美好的前程，但

是其家庭太注重智慧培養，忽略了孩子的德性、家庭的教育，這是孩子失敗的一個重要原因。

另外兩個人學歷並不高，但是他們在人生當中找到自己的位置了。所以，

教育根本的目的就是讓每個孩子在未來的社會中都有用，讓他找到自我。

這就是我們家庭教育應該關注的出發點。

作者：趙剛，東北師範大學家庭與學校合作教育研究中心主任兼家庭教育專業研究生指導教師