錢江晚報·小時新聞評論員 戎國強

浙江臨海90後教師尤凡，因教學成績突出，在這個教師節獲得重獎：價值200萬元一套住房和10萬元獎金。訊息傳出，網上反響熱烈：“當教師又有新理由了！”“獎勵教師突破天花板！”

這次獎勵的出資者，是杜橋鎮鄉賢教育獎勵基金，獎金總額為405萬元，共獎勵當地389名教師和17名優秀學生，其中就包括“90後”教師尤凡。

物質獎勵也是一種利益分配，大額獎勵當然自帶“敏感”，尤老師一人獨佔獎金總額的一半，質疑、疑慮當然不會缺席。其中比較有價值的質疑，是針對頒獎理由的。今年高考，尤凡老師所帶的兩個班取得了好成績，錄取率創下杜橋中學歷史新高。有人認為，僅僅因為考試分數高，升學率高就給予重獎，是否片面？是否忽視學生的全面發展？這個質疑，放在尤凡老師身上是否合適，可以討論；但是從道理上說，強調全面發展，或者說提醒不要忽視全面發展，是對的。

雖然，網上所能搜到的報道中缺乏尤凡老師教學事蹟的具體內容，但是，尤凡老師的獲獎感言，還是讓人感到放心的。他說：“三尺講臺，方寸之間，裝著愛的責任。教育不是100米短跑，而是一場漫長的馬拉松。”這表明，他沒有急功近利之心。他又說，新學期，他將“克服困難，勇往直前，希望能夠把這一屆4個班的少年也培養成心中有愛、眼中有光的中國好少年。”尤凡老師兩次提到“愛”，“愛的責任”是他對自己的要求；“心中有愛”是他對學生的期望。我們有理由相信，“分數至上”，“升學率至上”不是他的教育理念。

如果誰覺得教育理念”太抽象，“心中有愛”太抽象，那就上點乾貨。眾所周知，中學尤其是高中的生源分佈，“貧富差距”一直比較大。一個老師或一所學校，把本來學習成績就好的學生教好，不算本事；能把所謂“差生”或成績一般的學生教好，才是真功夫。有熟悉臨海、杜橋情況的網友說，以前，杜橋中學的排名並不靠前，對生源也沒有“掐尖”的機會，在這樣的“生源”基礎上，懂教育的人看到今年高考尤凡老師所帶的兩個班的成績，都知道尤老師是什麼水平，什麼實力，獎勵他一套房子，多嗎？不多。

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