水的三態是指什麼

教學言語表達遵循的原則

教師在使用教學言語中，要遵循以下幾條原則：

1。學科性原則

教學語言是各門學科的教學語言，教師必須應用各門學科的專門用語即術語。如在介紹不同國家或地區的貨幣時，要稱之為人民幣、美元、英鎊、日元、歐元、臺幣等，而不能說成中國錢、美國錢、英國錢、日本錢。在科學課，帶領幼兒認識一些科學現象時，也要用專業術語，如讓幼兒拿尺子在頭髮、衣服上或其他物體上摩擦，然後和氣球、紙屑接觸，或者讓幼兒嘗試換其他物體進行這種摩擦生電實驗，這裡用到的專業用語是“摩擦”不是“蹭”“搓”。同樣，水的三態變化，由液體轉化為氣體，不能把“加熱”說成“燒”。教幼兒認識分數時，不能把“分子、分母”說成“上邊、下邊”。認識地球儀的位置，把“南北東西”說成“上下左右”也是不準確的。如“案例導讀”中的霍某在組織幼兒進行遊戲中使用的口令，屬於體育遊戲的範疇，應該使用體育的專業用語，如向左轉、向左轉、向前走或向後退等。

2。科學性原則

科學性原則是指教學語言中的概念要準確、判斷要周延、推理要嚴密、表述要合乎邏輯，語言的科學才能保證教學內容的科學性，才能讓幼兒對知識有科學的認知，才能完成培養幼兒的思維能力的任務。對於一些問題的分析，更需要具有嚴密的推理過程，循序漸進、逐步深入，注重淺顯的、合乎邏輯的、通俗易懂的語言的運用。一些見習學生初教幼兒時，常常忽略講授內容的合理性及內在邏輯性，如教幼兒計算時會出類似“小明吃了3個饅頭，又吃了4個饅頭，一共吃了多少個”的問題，而從題目中可知，小明是個孩子，一次吃7個饅頭，不合理、不科學。