差生教育現狀如何

今天發這篇文章主要是，最近開始讀一本張德友老師編寫《好老師轉化後進生的36計》。這本書我還沒有讀多少，本來想著是讀完後再寫一篇讀後感的，但我想先寫一些自己對後進生的一些看法，然後帶著問題去讀一遍，希望會有更好的收穫。

後進生絕對是有機會的。

文章開始我先表明我的觀點，對於文章題目中的提問，我的答案是肯定的。

有個非常有名班主任，魏書生，此人被評為教育改革專家，特級教師，功勳教師，模範校長等等很多稱號，在他看來就沒有教不好的學生，只有不會教的老師。他創立的六步教學法使學生成為學習的主人，成為班級的主人。

他說：“一個教師最重要的不僅僅是教給學生眼前的知識，而是培養學生有利於未來，有利於人類的個性。如果學生把探求科學當成了自己最大的樂趣，最大的幸福，最大的利益，還有什麼能阻擋住他們學習的步伐呢？”

假如，每一個老師和每一個學生都能做到如魏書生老師說的一樣，那我相信後進生的概念都是不存在的。

我們先來了解一下後進生的概念，後進生，其實是傳統意義上的差生，一般是指學習成績和品行兩方面都比較差的同學，尤其指的是學習成績方面。那我們為什麼又稱這部分同學們叫後進生呢？因為有一部分同學們經過正確方法的引導後是可以取得很大進步的。

後進生的產生是有原因的，包含家庭，社會，學校，周邊環境，學生自身狀況等多重因素導致的。想要解決後進生的轉化問題，首先就要找明原因，對症下藥。

學生自身原因。

出現問題往往先從自身發現問題。找到解決問題方法的可能性會比較大。學生可能對學習不感興趣，或者持排斥的心理。沒有明確的學習目標和學習計劃，缺乏動力。還有心理素質差，抗壓能力弱，意志力不堅強等等都可能造成學習成績下降。

案例一

高考工廠衡水中學和毛坦廠中學，升學率極高。學校樓把道里全部裝上防盜窗，實際是為了避免有抗壓能力差的孩子跳樓。這種悲劇也確實在一些學校出現過。

另外，還有學生自身的智力發育問題，確實每個學校都存在一小部分因為智力發展不足導致學習成績差的孩子。這個原因導致的，我們暫且就先不討論。

家庭原因。

原生家庭問題是現在愈發凸顯。這已經成為公認的對孩子影響最大的原因之一。比如，家庭成員之間的關係，家庭成員的認知水平，人生觀和價值觀，錯誤的家庭教育的方式等都屬於原生家庭問題，都對孩子的影響比較大。特別是父母關係是影響孩子的最重要因素。

案例二

電視劇《小歡喜》中，喬英子就是因為爸爸媽媽的離婚，導致心理出現問題，成績下滑厲害。宋倩不當的家庭教育理念是母女二人矛盾爆發的導火索。喬衛東的第二春是英子心理問題產生的催化劑。綜合這些因素，才導致喬英子想以跳海的方式結束自己一生的後果。

還有家庭的重大變故等等，也會從根本上影響學生的成績，比如，父親的公司破產，重債壓身等都會影響到孩子。

所以，家庭在孩子的學習和成長中始終會扮演著非常重要的角色。

學校原因。

老師的權威性，老師對學生態度，錯誤的教學方法，教學理念等，甚至是教學風格都有可能帶著學生成績的下滑，不喜歡一個老師就會不喜歡這門學科，這是一個普遍的現象。

老師們往往也會比較喜歡學習好的同學，甚至會放棄學習差的孩子。這種偏見和怠慢也是導致學生成績退步的重要原因。

案例三

一些學校為了升學率甚至會勸孩子放棄中考或者高考。我中考填志願的時候，距離中考差不多還有一個月左右的時間，學校要求班主任單獨談話一些同學，讓他們去讀職業學校，美其名曰，為了他們的前程著想，實則是剝奪了他們中考的權利。

缺乏權威的老師，課堂枯燥無趣，朗讀課本式的講課方法，也會讓學生心生厭惡，特別是對於那些反叛心理更強的同學來說，甚至會當眾讓老師出醜。以前我們村有個老師是接的他爹的班，當上了教師，他本身是5年級畢業，這樣的老師沒有知識的儲備，沒有正確的教學方法，只會看著課本讀給學生，只會溜鬚拍馬，試問這樣的教師又怎麼能贏得孩子們的尊重呢。

環境原因。

包括學校環境和社會環境兩方面。

學校環境，校風和學風是影響孩子變化的重要原因。是整個學校氛圍。較差的校風對孩子的影響不例。學生之間愛攀比，拜金主義嚴重，會影響孩子們正確價值觀的形成。長期和不良學生在一起會讓自己變成“壞學生”。

社會上不良利益的誘惑，壞人的脅迫，教唆等都會對孩子的心理產生創傷，從而影響學習。

還有一些可以導致學生墮落的其他因素等，綜合起來就會讓一些好學生也變成差生。

後進生有哪些表現呢？

1，極度自卑。

後進生，往往存在自卑心理現象，有的表現很明顯，有的隱藏性比較高。比如有的學生成績非常差，但總是表現出一副大大咧咧的樣子，喜歡在人前表現，故意引起老師和同學的注意，這就屬於自卑的現象。這樣的同學缺乏安全感，總是怕被被人忘記和遺棄，所以表現欲強，即使這樣還是被別人瞧不上，這樣的學生就屬於極度自卑性的。

2，逆反心理嚴重。

後進生往往被老師和同學瞧不上，所以，對老師會比較抗拒。另外，隨著年齡的增長，對很多事情都有自己的理解方式，不屑於聽從別人的建議，對別人的觀點不以為然，即使自己是錯誤的，也要堅持到底。最明顯的例子就是受到老師批評的時候，總是感覺老師是針對自己，和自己有仇。

3，疑心重，放棄自己。

會比較在意別人在無意間提到的事情，說起的話題，好像都是在說自己，別人都在用蔑視的眼神看自己，恨不得過去和別人打一架。

有的學生會變本加厲，做出一些更出格的事情，讓自己顯得更墮落，也就是常說的“破罐子破摔”，自暴自棄。

針對以上分析的後進生產生的原因和主要特點，只要教師能善於觀察，加以分析，以正確的方式引導還是很有可能改變後進生的觀念，促使他們努力學習，快速進步的。

案例四

前幾天讀到一個例子，大體是這樣說的，一個高中生成天在家玩遊戲，遊戲打得特別好，就是不願上學了。後來父母透過同學瞭解到，他在志願表裡填寫的是清華大學，這遭到老師和同學們的嘲笑。

這位同學本身學習成績不是特別出色，根本不可能考上清華大學，老師和同學對他的好高騖遠很是不屑，這位同學就變得鬱鬱寡歡了。後來爸媽請來心理教師家訪，老師進門後就和他談論起打遊戲的方法，並認真做筆記，全程沒有討論一句關於學習的事情，當老師走的時候，學生卻說，以後不用家訪了，因為我正在學校裡學習。

這個例子中，心理老師的家訪過程中沒有和學生談論任何一句有關學習的事情，反而就遊戲深入的討論了一番，讓學生感覺自己受到了尊重，自己掌握的技能對別人是有用的。從而激發起學習的信心。所以，正確的方法是幫助學生重獲信心的重點。

首先，要給予學生充分的理解和尊重。

站在平等的角度和學生交談，瞭解後進生的心理變化和需要，並盡力滿足他們。用對待正常學生的眼光看他們，給予他們更多的關心和幫助。對後進生身上的優點進行放大化表揚。

其次，找清原因，對症下藥。

這個也是轉化後進生的關鍵。不明原因的幫助只會適得其反。做好與後進生家長的溝通。比如有的學生不喜歡學習，可能更喜歡在別的方面發展，要及時做好引導。

電視劇《安家》中，蘇天培就是很好地證明，不喜歡學習，也不喜歡和媽媽交流，導致二人矛盾不斷升級，轉學後，才發現蘇天培在機器人方面很有天賦，並及時予以肯定，這才緩解了二人的關係。

第三，因材施教，制定符合後進生的學習方法，學習計劃。

針對不同的人群給予不同方式的指導，制定與之相適應的教育方法和教學目標。找有經驗的老師針對性的教學。我剛讀的這本《好老師轉化後進生的36記》中的周老師就是轉化後進生的專家型教師，

因時間問題，今天的文章就先寫到這裡，接下里會繼續寫一篇關於後進生轉化的文章加以佐證。

我是

，感謝閱讀。