2022年北外國際“線上教學研討會”

第七期年度盛典“精華總結”

2022年12月28日，北京外國語大學國際教育集團（以下簡稱“北外國際”）“2022年線上教學研討會”（UNI SHARE Webinar）最後一期如期開展。本期教學研討是2022年度第七期年終盛典活動，由北外國際與金華市金東區金義小學聯合開展，各合作學校老師積極參與並給予大力支援。本次研討會針對《劍橋新思維英語（青少版）》（以下簡稱“EiM”）教材中聽力和閱讀模組的教學展開了深入的分析和探討。石家莊市金柳林外國語學校的劉新新老師和北京外國語大學附屬石家莊外國語學校的王夢思老師作為本期研討會的分享嘉賓，分別細緻地分析了EiM聽力、閱讀模組的教學設計，分享了相關的教學策略，同時還與互動嘉賓金華市金東區金義小學的方珞珞老師及眾多合作校的老師們一同進行了全面且深入的交流。

01 EiM 聽力優秀課例分享

劉新新老師

石家莊市

金柳林外國語學校

劉新新老師圍繞EiM聽力模組的教學帶來題為《活動觀下的課堂實踐與反思》的精彩分享，她結合自身教學經驗，根據70名學生的自我診斷調查資料，參考教學理論知識，將理論與實踐緊密結合在一起，全面地闡述了聽力教學的設計理念和最佳化路徑。

關於

聽力教學

劉新新老師提出瞭如下教學策略啟示：

01

嫁接點

（Linked Activities）

EiM教材中各模組的設計並非割裂的，教師需要課前對單元整體進行深入分析，找到“嫁接點”，透過搭建橋樑讓各環節巧妙地連線起來。

02

滲透策略

（Listening Strategies）

教師應區分語言知識教學與語言技能訓練不同課型的設計流程，思考預設和生成的關係，更加關注學生體驗學習的過程，不要過多預設學生可能會出現的問題，要讓學生把錯誤在課堂上真實地呈現出來，讓學生在犯錯、改錯的過程中強化技能，適度增加對教學重難點的查缺補漏，注重技能技巧的滲透教學，並鼓勵學生透過小組商議等形式自行解決問題。

03

差異化

（Differentiation）

差異化任務的設計不一定是兩個完全不同的活動任務，也可以設計兩個相互鋪墊、輔助的任務，例如：任務一是收集素材，任務二是整合所收集的素材內容呈現成果。

劉新新老師指出，任何方法和策略的實施都不能脫離實際教學環境，對於不同的教材和學生，我們不能採用單一的方法，聽力教學中的精髓所在是要選擇合適的聽力材料，選擇適合的策略方法。劉老師還推薦了程曉堂教授的《英語聽力教學》一書，幫助老師們梳理聽前策略、聽中策略和聽後活動等教學建議。

最後，劉新新老師指出：創設與學生生活緊密相關語境的奧秘之所在是拉近學生與學習的距離，提升學生的參與感，語境的創設要來源於生活且又能應用於生活中。

02 嘉賓互動

方珞珞老師

金華市金東區金義小學

方珞珞老師作為本次線上研討會的互動嘉賓，詳盡地為所有參會教師梳理了課例的教學流程、教學步驟、教學活動和教學目標等資訊，幫助參會教師回顧了王夢思老師是如何循序漸進地帶領七年級學生順利開展閱讀教學活動。方老師觀看了課例影片後，總結出本節閱讀課中很多巧妙的活動設計，例如：小組競賽、時光機情境的創設、辯論交流，她認為上述活動均能夠有效提升學生的課堂積極性、學習興趣和批判性思維能力。

03 EiM 閱讀優秀課例分享

王夢思老師

北京外國語大學附屬

石家莊外國語學校

王夢思老師首先針對方珞珞老師提出的問題進行了認真解答，然後依照個人設計思路對閱讀課例進行深度剖析和反思，詳盡地介紹了閱讀教學相關的設計理念，並具體舉例說明和解釋理念內涵。

關於

閱讀教學

王夢思老師分享瞭如下設計理念：

01

任務型教學法（TBL）

教學活動任務本身不僅僅是一種機械的語言訓練，而是側重讓學生在完成任務過程中進行綜合能力的培養。任務設計應以學生為中心，任務目的要設定明確，讓學生最大程度地參與到課堂活動中。

在任務型教學過程中，老師不僅是語言環境的創設者還是活動任務的組織者，在創設鼓勵學生自信交流的舒適環境基礎上，根據學情提供不同程度的幫助，讓學生有更多的機會展示自己，大膽表達個人觀點和想法，讓思辨能力和閱讀技能都能有不同程度的提升。

02

任務連貫性（Task-dependency）

任務的連貫性是指每個任務都要基於前面任務進行拓展延伸，並可透過情景設定的前後呼應串聯起來。王夢思老師以自身閱讀教學實踐為例，先整體概述Top-down的技能教學設計理念，再透過課堂活動逐步解析和強調了任務連貫的重要性。

03

真實性（Authenticity）

教學還要關注真實性，即任務的真實性、材料的真實性和語境的真實性，讓學生的學習真實發生，讓知識和技能都學有所用。

04 活動總結及展望

在本期2022年UNI SHARE線上研討會年終盛典的結尾環節，北外國際教育合作中心英語教學支援部總監羅霄老師對本年度的活動進行了總結並對來年的活動做出了展望：

“

印象最深的

2020年

2020年是UNI SHARE線上研討活動的元年，各位老師都急需應對突如其來的網課教學。因此，北外國際首次創設了線上教學研討會，初衷是為大家搭建一個教學交流平臺，讓合作校的老師們都可以有機會分享線上教學的方法、策略、資源和經驗。大家定期相聚線上共同研討，切磋教學心得。

“

專業深耕的

2021年

2021年初，UNI SHARE線上研討活動從經典教師系列叢書中選取了Learning Teaching這本教學專著贈送給所有報名參加教研活動的老師們，並每月帶領老師們將自身教學經驗與學術理論相結合，共同研讀每個章節內容，在理論與實操層面為教師的專業發展賦能。

“

升級和創新的

2022年

2022年的UNI SHARE線上研討活動進一步突破創新，聚焦教師關注的教學熱點問題，誠摯邀請各位優秀課例的授課老師分享課例背後的“故事”，積極互動交流，共同構建北外國際“教師發展專業共同體”。

回顧這三年的活動，北外國際在這個平臺上見證了眾多教師在專業領域的成長與發展。教學研討活動的參與度越來越高，教師對英語教學的思考深度也越來越深。

再次感謝陪伴北外國際UNI SHARE線上教學研討活動走過這三年的老師們！

2022年第七期北外國際與金華市金東區金義小學校聯合承辦的UNI SHARE線上教學研討會【年終盛典】圓滿結束！

讓我們繼續共同期待2023年更加豐富多彩的UNI SHARE線上教學研討系列活動吧！

END

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