曹衝誰趕象上船

駝腰嶺鎮學校 李長梅

教學目標：

1、識記、鞏固本課新字生詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，說說曹衝稱象的過程，透過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

3、討論交流“為什麼曹衝稱象的辦法好”，感受曹衝的聰明才智，學習曹衝善於觀察，樂於動腦，大膽表達的品質。

教學重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：會用自己的話說一說曹衝稱象的過程。

教學過程：

一、複習匯入

同學們，上節課我們一起學習了《曹衝稱象》這一課，認識了很多生字，你們都記住了嗎？

同學們真聰明，認識了這些字詞。接下來，誰來說說這篇課文主要講了一件什麼事？曹衝究竟稱的是一頭怎樣的大象？（PPT出示描寫大象的語句）請一位同學讀一讀描寫大象的語句。作者用“又…又…”的句式，突出了大象同時具有“高、大”兩個特點。請你用朗讀讓我們感受到大象又高又大的特點。

這麼大的大象，同學們想不想知道在古時候曹衝是怎樣稱出來的呢？這節課就繼續學習《曹衝稱象》這個故事。

二、細讀感悟

1、看到大象，官員們的反應是怎樣的？用“一邊…一邊…”說個句子。“到底”是什麼意思？應該帶著怎樣的語氣讀？

2、明確要求

讓我們再來細心地讀讀課文。讀課文的時候老師可是有要求的，螢幕出示閱讀提示。好了，孩子們，快速地讀讀課文吧。

3、自學、彙報

（1）學生自學，全班彙報。

（2）大螢幕展示，看一看跟你們畫的內容一樣嗎？

（3）交流官員們的稱象辦法。

①誰來說一說官員們的稱象辦法？書寫“稱、秤”。

②這一自然段主要是曹操和官員們的對話，小組四人練習分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。

③老師聽出你把兩個大字重讀了，讀的真好孩子。這個辦法好不好呢？你能從課文中的語句來判斷這個辦法的好壞嗎？（曹操聽了直搖頭）“直”是什麼意思呢？做一做曹操這個的動作。官員的辦法被否定了，要想稱象真是——太難了！曹衝的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來讀讀第四自然段，看看結果如何。

（4）交流曹衝稱象辦法

①同學們自由讀一讀曹衝的話，完成課後排序題。展示訂正。

②老師還給大家帶來了圖片，一起來說說圖片表示的是哪一步。

③講述稱象步驟：你能把這幾步條理清晰地告訴我嗎？我們也要學習曹衝有條理地進行表達，師生合作。（可以用上“先…再…然後…最後…”等表示順序的詞語）④理解質疑：對於這個辦法，有不明白的地方嗎？（預設：為什麼要在船舷上畫線呢？石頭為什麼要裝到船下沉到畫線的地方止？） “為止”是什麼意思？ 按照這樣的步驟能不能稱出大象的重量呢？

重點學習“果然”一詞。“果然”是什麼意思？（果真、真的、當真）曹衝說的辦法最終稱出了大象的重量，這就是“果然”。 誰能模仿這個句子，用“果然”說句話。寫字“然”。

⑤評價曹衝： 透過實踐檢驗，曹衝的辦法真的是很棒，這回曹操有沒有搖頭呢？（沒有）而是（微笑著點了點頭）那此時曹操又會說些什麼呢？（生想象回答）

官員們不能解決的難題，曹衝卻輕而易舉地解決了，你知道曹衝稱象的時候是幾歲嗎？ （出示：曹操的兒子曹衝才七歲）你從這個“才”字中能感覺到什麼嗎？（預設：一個“才”字告訴我們，曹沖年齡很小，卻聰明過人，善於觀察，愛動腦筋）

在古時候一個七歲的孩子，就想出一個這樣的方法，七歲的曹衝顯然已經超過了成人，你認為曹衝是一個什麼樣的人？

三、全文總結

曹衝稱象的故事不僅震驚了當時，也一直流傳至今，小曹衝也成了我們小朋友的驕傲。我國古代還有一些智慧小故事，《司馬光砸缸》《文彥博灌水取球》《王戎識李》，同學們課後可以找來讀一讀，你一定會有更多的收穫。老師最希望的是我咱們班的每個孩子也是一個聰明的愛動腦筋的遇到問題想辦法的孩子。

板書設計：

4、曹衝稱象

上船——畫線——裝石——稱石=象重

善觀察 勤動腦