2022年版義務教育科學新課標之

課程目標

七-九年級

義務教育科學課程旨在培養學生的核心素養，為學生的終身發展奠定基礎。因此科學課程培養的核心素養的構成以及學段特徵是確定課程目標的主要依據，從量化和質化兩個方面描述了核心素養及四個維度的表現標準，即科學觀念目標，科學思維目標，探究實踐目標，態度責任目標

科學課程目標的四個維度





一科學觀念目標

1。科學觀念總目標

掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念；初步認識科學的本質，掌握與認知水平相適應的科學知識；初步形成基本的科學概念，並能解釋有關的自然現象，解決簡單的實際問題。

2。科學觀念七-九年級學段目標

認識物質的微觀結構，結構決定性質及變化，初步形成基本的科學觀念

二科學思維目標

1。科學思維總目標

掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力。掌握抽象思維，形象思維和創造性思維的方法。

2。科學思維七-九年級學段目標

理解微觀結構，抽象模型，科學原理 ；掌握基本的方法，具有初步的科學思維能力和探究實踐能力

三探究實踐目標

1。探究實踐總目標

掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力。

科學探究包括提出問題，作出假設，制訂計劃，蒐集證據，處理資訊，得出結論，表達交流，反思評價等八個方面。

2。科學探究7-9年級目標

具有在真實情景中提出問題和制定探究計劃的能力；具有利用科學知識和方法獲取資訊， 處理資訊並得出結論的能力；具有一定的構思，設計，最佳化，實施，驗證能力；具有一定的自主學習能力和初步的終身學習意識

四態度責任目標

1。態度責任總目標

樹立基本的科學態度，具有正確的價值觀和社會責任感。核心素養態度責任的目標主要反映科學態度和社會責任：科學態度從探究興趣，實事求是，追求創新和合作分享，社會責任包括健康生活，人地協調，價值判斷，道德規範，家國情懷

2。七-九年級的目標

七-九年級學生

樂於合作與交流，善於透過小組合作，共同解決科學，技術與工程問題。

抽象（較理性地看待科學技術對人類造成的正反兩方面的影響），觀念（具有生態文明意識），複雜（初步理解科學，技術，社會，環境之間的關係），行動（初步形成熱愛自然，珍愛生命，節約資源和保護環境的責任感）