人民教師的存在的意義，是透過把自己的所學所見，轉化為知識、技能等傳遞給需要學習和增長見識的學生們。

讓“人力資本”得到發展，為社會做出貢獻，起著“承上啟下”的作用。

教師和學生的關係，也被這條“知識鏈”連線起來，二者形成了不可分割的關係

。學生需要教師能量的補給，教師也需要學生作為傳授知識的載體，在傳輸知識的過程中，不斷完善自己。

國家明確規定，

教師的收入，不得低於當地公務員的平均收入

，這也給教師帶來非常大的保障。而且加上“帶薪寒暑假”，教師也成了編制中的“香餑餑”。

很多大學生畢業就著手準備教師編制的考試，希望能順利上岸，喜提“金飯碗”。畢竟教師的各項待遇都很豐厚，社會地位也是比較高的，受到學生和家長的尊敬。

何不食肉糜？鄭強說老師“別總想高福利高收入”，被指責多管閒事

現代版“何不食肉糜”？鄭強卻說老師“別總想高福利高收入”，竟被不少人指責多管閒事。

鄭強是的名譽，在學術界也算是“佼佼者”了。現任太原理工大學黨委書記，受聘為山西大同大學特聘教授。

也曾完成過各種高水平的專案，發表的論文更是數不勝數。

發表的各種觀點意見，也深得民心

，尤其是學生家長，更加希望“專家”能多發表一些對學生真正有利的言論。

但唯獨教師，對鄭強教授的言語存在質疑。

鄭強教授建議教師要認清自己，別總惦記著高工資和高福利

。這句話站在不同的角度，有不同的含義。

一方面，

是說教師本身不能過於“虛榮”，不能只盯著自己的收入和待遇

，要發自內心地熱愛自己的崗位。而另一方面，就是在說現在教師行業的現狀。

有些老師為了獲利“投機取巧”，不把教師當做教書育人的園丁，一到逢年過節就想著收取家長的“小禮物”

，只是想以這種方式享受更高的待遇。

一線教師真的很辛苦，付出和收入甚至不成正比，別站著說話不腰疼

而鄭強教授的這一番話，引起了很多人的不滿，

還有人說他還是“站著說話不腰疼”

。長期的“位居高位”，已經忘記了基層工作的不容易，這樣的言語，實在讓人心涼半截。

也有人建議，專家還是少發表建議為好。在說教師別總想著收入之前，先把自己的收入降下來，

不能只要求別人，忽略自己。這樣的專家，真的就是現代版的何不食肉糜

。

也有人認為，

地位卑微的教師永遠都教不出脊樑挺拔的學生！

高工資高福利，才能形成更好的競爭機制，吸引更多的優秀人才從事教育事業，國家的未來才有希望。

筆者之前聽過鄭教授的很多演講都很感動，

但是這次發表的言論確實有點“欠考慮”

。畢竟，老師吃飽穿暖，才有底氣教育學生好好讀書，告訴學生讀書可以改變命運。

教師是一份有真情的崗位，想要考當教師，首先要做到這幾點

教師的主要任務是教學生文化知識，以及教會學生做事做人。那麼就需要教師具備專業知識，受過專業的訓練和學習。並且為人正直，思想端正。

其次，

教師是一份有真情的崗位，想要考當教師，就要發自內心地熱愛這個崗位。

這一點也是教師能在自己的崗位上“發光發熱”，不斷進步的動力源泉。

同時，

教師也要有能將知識用自己的方式傳遞出去的能力。

也要做到“因材施教”，對不同的學生，有不同的教育方法。更要做到“一視同仁”，對每一位學生都是同樣的態度。

並且，

教師還要有“好身板”和“好脾氣”，

不然遇到調皮的學生，真的能被氣到“血壓飆升”。而且很多一線教師，一站就是一天，課間休息的時候還要奔波在辦公室和教室之間。

教師雖然表面上光鮮亮麗，但是加班也是常態，多少老師會把學生的作業拿到家中批改。

甚至對待自己的孩子，都沒有班級的學生上心，顧大家，舍小家。

筆者寄語：大多數的教師，還是認真負責的。也希望各位專家，能多提出一些有效建議，不要具有太強的“針對性”，讓教育能一直朝著優質的方向發展。

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