這個週末陪爸媽一天，陪娃一天，沒有及時和各位分享，當然在剛剛過去的一週裡面，大家因為積極備考期中，我們的身心也需要放鬆一下。那麼今天我們一起開始新的征程。

從考試範圍上看，其實已經考察了一元一次方程的知識點，但是考察的並不算難。也不是這個階段的考察重點。但是在這次的考試中，我們不難發現，其實很多知識點在考察的時候真的需要很強的關聯性思考。

未來中國的考試方向一定是做學問的做學問，做技術的做技術，做應用的做應用，細化學生的特質和專長肯定是未來的大勢所趨。

所以，想學好數學，不再只是簡單的會刷題就好了，因為資源氾濫的時代，很多精品都沉澱下來了。但請記住，咱們自身（無論是父母、老師、孩子）的素質也都在提升。所以，珍惜一種持續學習能力的培養遠遠比專注於如何短時期提分更重要。

我們一起來思考這樣，兩個題目，一個是單純的在整式學習後的動點問題，一個是一元一次方程方程的經典問題，這兩個問題結合在一起的時候，很多孩子就懵圈了，不是不會做，我有個學生說，老師您給我2小時，我肯定能做出來。這句話完全沒有毛病。但是問題是，你能夠花2小時做這一個題目，你的成績肯定就不差，也就是你也就不會花這些時間去做這一題；你能夠花2小時做一個題目，回過頭，你一看你自己的時間都花了，但是得到的是老師批評，家長的不理解，你自己也後悔浪費了這些時間，得不償失。

這類同學都有一個共同的特質，就是腦袋瓜並不笨，但是由於周圍沒有很強烈的效率高的同伴作為對比物件，往往自己就選擇了小學生的學習方式，錯過了找到問題核心的有利途徑——拆分。

所有的問題核心，都會被拆解成最基礎的底層問題。比如：列一個方程，你能夠列出來，但是你未必就能快速的解出來；你會解方程，但是你 又反覆在用小學的算數法去解題；你能夠把做了多少次的題目解出來，但是題目變換一下之後，你發現你不是算錯，就是方程關係都找不到了。原因就是你壓根就沒有產生對一個問題多問幾個為什麼的執念，這種學生不在少數。

如果說考試成績是一個相對公平的試金石。

那麼平時的學習，你就要把它當作一次次地享受過程。最近網上老是說老師批改作業的話題，我一直都在思考就是老師批改作業其實不是批改本身的問題，更多時候就是和學生一起享受學習過程的一種體驗，但是實際上很多孩子本身已經在前期（小學）已經喪失了學習的動力和慾望。這也是為什麼有些學生在初中他的數學成績未必好，但是物理和化學成績，有時候還不錯的真諦。

數學學科是一個基礎性學科，所以，我更願意和自己的學生去尋找如何去自己把教材上的問題和試卷上拿來結合，這樣我們才能夠真正搞清楚，數學學習的本質其實和語文、英語學習一樣，首先在文字資料當中提煉出儘可能多的資訊，並且將這些資訊提取後運用到新問題的解答過程中，這也是教改一直在強調的大語文概念。

因為同一個區域內的題目有時候確實有相同屬性的特質，這上面的兩個題目其實都是運用了方程思想的動點問題。

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