大眾網·海報新聞記者 董建輝 通訊員 李卿卿 濰坊報道

為推動初中語文教研工作的開展，促進學生線上閱讀活動的落實，濰城、濱海教科院，濰坊廣文中學，濰坊文華學校與2022年12月27日舉行區域聯合教研，濱海三中李卿卿老師做了線上閱讀課堂展示，獲得廣泛好評。

緊跟時代，做智慧型老師

這節課堂，李老師透過舉手、投票、評論、計時器等小工具的使用，提高了教師直播課堂的操控與駕馭能力，大大提高學生線上展示和回答問題的效率，每一個學生都有“用武之地”來表達個性化的閱讀收穫，這對當下進入瓶頸期的線上學習來說，真是及時雨。

基於學情，從學生的質疑出發

學貴有疑，盡信書，不如無書。在充分的閱讀後，在兩節導讀課的引領後，學生的閱讀明顯有了積澱和提升。李老師梳理篩選家校本作業，將學生的閱讀疑惑分類大屏展示，吊足了學生胃口，這一環節學生的搶答極為精彩。

巧設情景，做智慧型老師

李老師創設真實而富有意義的學習情境，為整本書閱讀教學交流做了大膽有益的嘗試。她透過昆蟲博物館講解員，昆蟲故事最佳讀者知識競賽，法布林忠實粉絲等情景板塊，將學生的閱讀疑惑和整本書的蟲性與人性主題進行巧妙結合，讓學生在昆蟲世界中讀出知識，讀出視野，讀出哲思。這是教學設計的智慧體現，指向語文以文化人的育人目標。

及時評價，煉化學生的閱讀成果

學生閱讀感受個性化，但是學生的閱讀水平有高下之別，因此整本書閱讀課的評價也極為關鍵。李老師沒有簡單地給學生劃分評價等級，而是從一個評價啟動另一個評價，並透過評價促進學生回讀書目，透過評價將學生閱讀帶向高階思維。例如製作昆蟲卡片，評價A+為昆蟲講解員，則啟動講解員學習活動，評價為其他等級的，則進行昆蟲暱稱搶答等。李老師螺旋性的評價活動和啟發性的評價語言給了廣大語文老師很大啟發。

本次多區聯合教研會議，是深入開展閱讀提升工程，落實研究初中語文閱讀任務群的一次成功展示。整本書閱讀教學過程是教師文學素養、學科知識逐步提升的過程，是學生閱讀視野和閱讀思辨能力上一個臺階的過程，更是一個教學相長的過程，從這節課也能窺見三中語文人對整本書閱讀教學的熱情和對學生過程性閱讀評價的部分成果。