思維導圖源起

思維導圖（MindMap）是20世紀60年代初由英國學者東尼·博贊（Tony Buzan）首創，他基於對心理學、大腦神經生理科學、語義學、神經語言學、資訊理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等各類學科的研究，類比了自然萬物的放射性特徵，分析了偉大思想家、科學家的筆記和普通科學的資料，透過訓練“學習障礙者”的長期實踐，逐漸形成了關於放射性思維及其圖形表達的研究成果。1971年，這些成果被集結成書，廣泛地應用於教育學習、商業決策等領域。

歷經幾十年的發展，思維導圖在商務職場領域也取得了廣泛應用：哈佛大學、牛津大學、新加坡國立大學等世界一流大學都在教授此種學習方法；世界500強企業領袖都在使用的思維工具，以此作為員工必修專案， 其中有微軟Microsoft。 波音Boeing、迪士尼Disney、IBM、甲骨文Oracle、英國航空BA、通用電氣GE等世界著名企；比爾蓋茨以思維導圖的思想開發了Windows作業系統，從而創造了微軟帝國，成為了世界首富。

近年來我國小學、初中、高中各類考試中也頻頻出現應用思維導圖類的試題，新加坡教育部更將思維導圖列為小學必修科目。引領教師掌握這一工具，幫助學生利用思維導圖整合新舊知識，構建知識網路，濃縮知識結構，從而使學生從整體上把握知識，提高學生的自主學習能力、思維能力和自我反思能力。

什麼是思維導圖

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。

放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符，都可以成為一個思考中心，並由中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個聯結，而每一個聯結又可以成為另一箇中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出發散性立體結構，而這些關節的聯結可以視為記憶節點，透過這些記憶節點的聯結，在大腦中形成專屬的資訊資料庫。

思維導圖體現在對資訊的整合以及連線上，讓我們能夠更加全面地理清這些資訊之間的關係。為什麼呢？因為透過我們在畫思維導圖的過程中，其實也是同時的在梳理知識之間的關係。在這個過程中，我們會去思考這些知識點到底屬於哪一個層級，而他們之間又有何關聯，哪些知識點之間又發生了重疊，而這一整個過程就是把知識系統化的過程，整理前是一堆雜亂的資訊，在經過思維導圖的整理後，知識點之間就有了結構和層級。

摘自《思維導圖實用入門》陳星雲 編著