孩子日記沒事寫怎麼辦

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

作為語文老師，在小學階段，尤其注重基礎練習，所以日記我不要求天天寫，每週至少交三篇。但就是減少了寫作練習，不少同學仍然覺得日記難寫。每次非要等到要交日記的前一晚，一口氣寫出3篇日記。等到我批閱的時候就會發現，哪些同學是糊弄事，哪些同學是一口氣寫的，哪些同學是認認真真寫的日記。寫作練筆在小學階段很重要，覺得日記沒話寫，可能大部分同學觀察力不足，或者是老師家長啟發得還不夠。

在教學中，我從不刻意拿出優秀日記作為講評，因為不想讓日記成為練筆的模板，當我表揚以為同學寫了媽媽做飯這件事後，在下一次交來的日記作業裡，有一半的同學就會寫媽媽做飯、奶奶包餃子、爺爺炒菜，把想象力給同學們建立在條條框框之中，這不是日記練筆的初衷。可是面對孩子們坐在書桌前，對寫日記抓耳撓腮的時候，最先焦慮的就是家長。不知道怎麼啟發，直接用手機搜日記範文，教給孩子進行抄襲和模仿。這樣的日記練筆，其實對寫作沒有什麼幫助。

那麼當無話可寫的時候，家長也有耐心進行輔導，我們該如何啟發小學生快速找到內容，寫出優質的日記練筆呢？小島老師想和廣大家長朋友們說，輔導語文學習是非常考驗家長的功底，這裡不光要有符合小學階段的知識儲備，家長還得會當導演，給孩子編出日記內容。

讓孩子明白寫日記的目的

面對孩子抓耳撓腮寫不出日記的情景，家長都會這樣說：為什麼你寫不出來？上課沒聽講？在學校裡沒有什麼開心事嗎？難過的事也沒有？以為這樣啟發和引導，孩子就能寫出記敘類的日記嗎？顯然是不可能的，遇上喜歡嗆聲的“熊孩子”，一句：就是沒有什麼開心的事，我白天在學校都上課了，一句話就能總結。家長還得被孩子氣壞了，明白寫日記的目的不是為了完成任務或者記錄白天在學校裡的生活，而是日記就是我們表達心聲，抒發情感的一種文字方式。

我們鼓勵孩子寫日記，是透過這種書寫的方式，達到運用文字、組織語言的寫作練習。學生們常覺得寫日記就是給語文老師看的，完成任務，所以想要引導和啟發，我們就需要糾正孩子的學習意識。讓學生認為寫日記很好玩，培養出寫作的興趣和習慣，這是寫日記的目的，而不是當成作業一樣完成，就能幫助提高語文學習成績了，家長也可以從寫日記中來監督孩子的一舉一動。

養成記錄的好習慣，學會觀察生活

在語文教學中，我沒有給日記分類，我告訴同學們任何形式的日記內容都可以寫。甚至是一張照片的說明也可以當作日記，分享讀後感、記錄心情、書法感情、給老師提建議、記錄自己的小秘密……透過日記的練筆，達到的是對敘事、寫景、說明文、議論、散文等多種形式的寫作題材練筆。日記為什麼千篇一律？是因為本身在題材寫作上，學生們的能力就不足。如果能理解這個寫日記的方式，學會觀察生活，養成記錄的好習慣，那麼對語文學習的幫助是很大的。

如果真的無事可記，我們就來寫寫心情

如果真的是無事可記，家長就要有當一個導演的覺悟。立刻編排給孩子日記內容，比如引導孩子來觀察自己做飯，和家長一起下樓去扔個垃圾，觀察小區裡下班的人群，甚至是觀察樓道里散落的拖鞋、雜物等。就像是拍電影，帶著孩子去親眼看、親身體會，等到記錄的素材夠了，怎麼剪輯就給孩子去完成了，這樣啟發孩子寫日記，把內容落實到了細節中，同時也向孩子傳達家長對寫日記的態度。

好的日記，沒有華麗的辭藻，就是記錄自己的生活。放學路上的所見所聞，電視裡的好看節目，老師上課批評了誰、表揚了誰，都可以寫。如果這樣孩子還是寫不出日記來，就說明家長的導演功力還不到位。那就只能繼續來啟發一下學生，讓孩子明白，寫日記不是寫回憶錄，是記錄當下。憋了半天都寫不出日記這件事本身就值得寫一寫，你的心情，你的想法。關於如何引導小學生寫好日記，不知道我的方法，是否能給廣大家長借鑑？您有什麼好的輔導經驗，也可以給我留言或評論。