不談作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。不改作業歌舞昇平，一改作業渾身都疼。

不愛寫作業，寫作業不認真，這是很多孩子的通病。

老師和家長頭疼的同時，稍不注意，就可能控制不住體內的洪荒之力，對孩子輕則批評，重則打罵。

近日，某地一年級數學教師李某，看到班上一名學生沒有完成作業，就極不理智拿起了教學用尺擊打該生，以致其手腕淤青。

雖然該老師已被停職，但對孩子的傷害已經造成。

事件在微博上引起了眾多博友的談論，很多人都回憶起兒時作業沒完成而被體罰的噩夢般經歷。

雖然老師想提高孩子成績的初衷是好的，但做法卻讓人不敢苟同。

特別是對於一年級的孩子來說，剛上學，就遇到這樣嚴厲的老師，也許會成為他一生的陰影，不止是對作業，甚至對學習都會有畏懼心理。

“愛屋及烏”，親其師才會信其道，但如果寫作業是在被打逼迫下，即使一時能順利完成，身心也會受到影響，不利於孩子長遠的發展。

所以，要想讓孩子按時完成作業，高壓強迫不如在佈置作業上下功夫。

怎麼做呢？有3個秘訣：

1 有趣味

有的老師為了圖省事，喜歡佈置一些默寫、抄寫類作業。

但是就像《銀河補習班》中所說，這樣的作業只能起到鞏固的作用，從開發孩子的智力和提高能力角度來說，其作用微乎其微。

著名語文特級教師於永正老師也說：“加大作業量，搞機械重複，消耗的是學生的體力，不是開發他們的智力。”

佈置作業要能激發學生學習的興趣，所以首先要遵循的是趣味性的原則，從內容和形式上下功夫。

前段時間，孫儷發微博寫女兒小花一年級開學第一天的經歷。

小花一回家就把當天所學的內容讀給爸爸媽媽、媽媽哥哥、爸爸哥哥。

這樣的家庭作業，雖然內容無新意，但形式上卻很有趣，既達到了鞏固所學的目的，還能鍛鍊孩子的表達能力，增進親子關係。

對於剛入學的孩子來說，就應該這樣，多佈置讀、背類作業，少佈置書寫類的作業。

隨時隨地都可以完成，而且在書寫量較少的情況下，還有利於養成一筆一劃寫好字的習慣，提高孩子的書寫能力。

高年級的孩子，則可以在內容上下功夫，可以佈置一些收整合語、詩歌類的作業，還可以讓秋冬種一盤蒜苗，春天養蠶，讓孩子寫觀察日記等等。

用探究學習代替機械識記，內容有趣，還能讓孩子更加熱愛生活，善於觀察生活，對以後的學習工作都有重大意義。

2 分層次

大教育家孔子主張教育要“因材施教”。

孩子的智力不同，學習能力也不同，如果採用一刀切的方式佈置作業，就會出現“貧富不均”的情況。

有的孩子覺得太簡單，不屑於做，有的孩子覺得太難，怎麼也寫不完。

所以，要根據班級學生的學習情況，採用分層作業的形式。

適當的“拔高題”讓那些智力較好的孩子多動腦子，基礎題照顧那些學習力稍微欠缺的孩子，增加自信。

總的來說，讓各層次的孩子做起來都有難度，但經過思考又能完成。

也就是經常說的，要能“跳一跳，摘個桃”，激發他們的學習動力。

3 要適量

完不成作業，不想寫作業，還有一個重要原因就是作業太多。

經常聽到老師說，就佈置幾道題，20分鐘就做完了。

可事實上，這個20分鐘，是老師的速度，不是孩子的。

二者真的不可同日而語，老師的20分鐘，孩子可能需要寫40分鐘，甚至更多。

所以，在佈置作業時，不要“老師覺得”，而要“孩子覺得”，按照孩子的速度和身心發育特點佈置適當的作業。

作業量適中，也有利於孩子保質保量地完成，提高他們學習的積極性。

當然，要想孩子能高質量高效率的完成作業，僅僅在佈置作業上下功夫是不夠的。

老師還要學會經常表揚孩子，鼓勵孩子的點滴進步。

要學會在“骨頭裡找肉”，哪怕只找到了一點點，也要有找到排骨的驚喜。

切忌“雞蛋裡挑骨頭”，只看到孩子的缺點和不足。

特級教師於永正老師老師說：“寧可讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。”

即使孩子一時沒有完成作業，也不要氣餒，孩子的成長是個循序漸進的過程。

只要用正確的教育方法，靜靜等待一定會看到春暖花開。

最後，希望老師都能運用智慧和耐心去教育孩子，也希望我們的孩子都能健康成長，快樂成才。

文/龍飛老師

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