如何加強後進生的素質教育

數學教學中如何落實素質教育

甘肅省漳縣大草灘中學小學部 王田軍

［摘要］：隨著教育事業的不斷髮展，人們已經認識到應試教育的缺陷，因此在教育教學中實施素質教育成為當今教育的主流。在數學教學中落實素質教育，就是要在教學過程中面向全體學生，關注學生的個體差異，不僅要提高學生的數學知識和技能，更要提高學生的數學素養和綜合素質，培養現代社會所需要的具有創新精神的新型人才。本文結合自身實際情況著重從數學教學中落實素質教育的措施和策略方面進行論述。

［關鍵詞：素質教育 數學教學 學生數學素養 學生綜合素質

新時代、新思維、新理念、新要求，這是社會發展的必然趨勢。在這大環境下，數學教學必須要與社會發展相適應，大力推行數學教學改革，全面貫徹執行素質教育，培養具有創新精神的高素質人才。這不僅是時代對學校教育教學工作的要求，也是對我們每個教育工作者提出的嚴峻挑戰，在數學教學中落實素質教育是我們每一位數學教師肩負的、義不容辭的神聖職責。那麼，如何在數學教學中落實素質教育呢？

一、改進教學方法，最佳化課堂教學，是落實素質教育的根本。

改進教學方法，最佳化課堂教學，就是要打破常規的模式，確立新的標準。要更新教育觀念，講求教育的科學，把先進的現代化教學手段引人課堂，讓學生主體參與教學活動。最佳化課堂教學就是最佳化教學內容，最佳化教學結構，最佳化教學過程，提高教學效果，全面推進素質教育。

1。最佳化教學內容，就是讓學生主體參與，培養和發展學生的主體行為。

讓學生主體參與、培養和發展學生的主體行為，是落實素質教育的重要環節。教育教學改革，必須解放學生，充分開發他們的發展潛力，教師應創造條件，使學生由被動聽變為主動學，突出學生的主體地位，大膽放手，讓學生大量操作、大量感知，讓學生多層次、多角度地認識問題和解決問題，從而開發學生的創新思維意識和創新意識。例如梯形面積的推導（北師大版五年級數學上冊第59頁內容），教材中是把兩個完全相同的梯形合併成一個平行四邊形來進行推導的。在實際的教學中，不能受到教材內容的影響，可以讓學生利用學具進行大膽思考、大膽操作。有個別的同學利用切割的方法把一個梯形沿對角線分割成了兩個等高的三角形；有的同學把一個梯形分割成了等高的三角形和平行四邊形；還有的同學利用補的方法把一個梯形變成了一個平行四邊形。 這是多麼難得的想象，透過學生大力參與，獨立思考，實際操作和探索，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛；既培養了學生的求知慾望，又培養和發展了學生的思維能力和想象能力。

2。最佳化教學過程，就是要改革課堂教學結構，運用現代化多媒體教學手段進行教學。

教育改革勢在必行。伴隨著國際間的競爭和現代化教學手段的普及和發展，多媒體教具已經在數學教學中得到了廣泛的應用。現代化的教學手段走進課堂，優化了教學過程，提高了教學效率，促進了數學學科領域的教學水平。在《三角形面積的計算》（北師大版五年級數學上冊第56頁內容）教學中，我利用投影把兩個完全相同的三角形透過旋轉拼成一個平行四邊形，透過演示把一個較為抽象的問題變得直觀、具體和形象，使學生易於理解和掌握。然後讓學生分組演示，透過學生自己演示，優化了教學過程，提高了教學效率。現代化教學手段的運用，使抽象難懂的問題變得具體、直觀、形象和生動，提高了教學水平。

二、減輕學生課業負擔，是落實素質教育的途徑。

當前教育，減輕學生的過重負擔是學校工作的重要組成部分。造成學生負擔過重的真接原因，就是現行的應試教育體制。一方面是一切以考試為中心，以分數為中心，其他一概不論；另一方面是‘考什麼’和‘怎樣考’上存在著嚴重的弊端，考試的內容過深、過多，以致造成學生的負擔日益加重。應試教育是以分數為中心的教育，為了考好分、考高分，教師不斷地給學生升溫、加壓，搞題海戰術，使學生每天超負荷地機械學習，摧殘了學生身心健康發展。“減負”的目的，就是為了全面地推進素質教育，促進學生的健康發展。

學校作為貫徹落實家質教育的主陣地，教師既要認真、嚴肅地執行課堂計劃，決不能因為“減負“而盲目地淡化教學。要從素質教育的目標出發，解放思想，明確觀念，大膽創新，利用課餘時間組織學生到實際生活中去，到社會實踐中去，開闊眼界，增長知識，提高學生的實踐能力。我在教學《實際測量》這部分內容時，把學生引出教室，引人到操場、荒山和荒坡進行教學。改變了鬱悶的課堂教學環境，使學生與大自然融為一體，與實踐相結合，在輕鬆榆快的活動中完成了教學任務。這樣既減輕了學生的課業負擔，又提高了學生的實踐能力。開展課外活動課，使教學活動新穎別緻，趣味性強，吸引力大，教學效果很好。

三、轉化後進生，是落實素質教育的關鍵。

1。善於發現後進生的“閃光點”，用其“閃光點”教育、引導和鼓勵。

“尺有所短，寸有所長。”後進生絕非一無是處，總有其閃光的一面，我們要善於發現他們身上的“閃光點”，送用矛盾轉化規律，化消極因素為積極因素，正面引導教育和鼓勵，使其能夠客觀地自我認識和評價自我。

2。找到後進生的思想“熔點”，為後進生創造成功的條件。

後進生由於長期受歧視，受排擠，被無形地剝奪了自我認識和自我教育的機會，在情感上較為孤單寂寞，心理封閉。我們要找到並正確地處理後進生後進的思想癥結，瞭解他們的成長情況和周邊環境，努力為他們創設不同的成功環境，激發他們的上進心。

3。關懷和尊重後進生，用愛心教育。

後進生的“後進”並不是無可教藥，他們也有自尊，渴望理能和關懷。教師若能多給予他理解和尊重，多給予他們一點愛，使他們從思想上受到感染和薰陶，便會激發他們的活力，從心理和行動上積極主動地接受教育。

4。“曉之以理，動之以情”，對後進生進行情感教育。

“人非草木，就能無情。”以理服人是轉化後進生的主要手段，教師若能耐心說教，長期反覆地進行，使他們明白道理，分清利害，才能使他們從心理上產生共鳴，激發起情感的火花，從而使他們從心理和行動上接受教育。實踐證明，教師的關懷，尊重和理解，以及情感教育對學生最具有感染力。

四、培養學生的創新精神和實踐能力，是落實素質教育的目的。

創造活動是人類最本質的活動，創造精神和實踐能力是一個現代人所不可缺少的優良品質、智慧和卓越才能的體現，也是促使人類可持續發展的動力資源。作為貫徹落實素質教育陣地的學校教育，必須要抓住青少年兒童時期這一最具創新基本品質和基本技能的最佳時機。教學中透過創設適當的教學情境，激發學生的創新興趣，設計啟發思考（分析、比較）引導學生大力參與，根據資訊反慣（學生回答、作業）選擇合理的措施和策略，引導學生分析，概括、小結和實際操作，不斷強化思維品質的訓練，塑造學生的創新精神，鍛鍊學生的實際操作能力，為教學中全面推行索質教育服務。

總之，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高學生綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。只有轉變教學觀念，改變教學方法，最佳化課堂教學，減輕學生課業負擔，轉化後進生，培養學生的創新精神和實踐能力，才能描繪出落實素