現代資訊科技是一種以計算機作為載體，將聲音，影象，文字和動畫整合在一起的新技術，具有傳播速度快，應用範圍廣，影象逼真、方便快捷的特點。現代資訊科技與教學領域的有效結合，又稱網際網路+教育，利用現代資訊科技的便利性和有效性，能不斷更新教師的教學思想和教學模式，與現行的教育趨勢進行有效的銜接，對教育方針政策進行全方位的解讀和領會。（一）現代資訊科技激發了學生的學習興趣。

學生的有意注意力時間較短，在學習過程中容易分散精力，學習時容易感到疲倦，因此大多數學生對數學不感興趣。具有多媒體屬性的網際網路+教育技術可以真實地表達現實生活並可視化無聊的數字遊戲，從而刺激學生的學習並提高學習效率。例如我們在教授一年級上冊的開學第一課《準備課》，這是幼小銜接的第一課，一年級學生在幼兒園就已經認識了不少數，而且會計算10以內的加減法，好多教師認為這一課可以跳過不上，這是不對的。我們應該認真上好這一節課，讓學生快速地從幼兒園過渡到一年級。在授課開始時，老師們不能按傳統的口頭授課， 他們應充分利用現代資訊科技來再現新生入學的生活情境，以便學生透過數數和識別情境中的人、花、鳥來體驗幼兒園和小學的生活， 兩者之間的區別，感受數學學習與我們的生活密切相關，促使學生在新的學習環境中開始新的學習旅程。

（二）、應用現代資訊科技最佳化教學內容。

數學教科書中的許多知識與實際生活相吻合，但是這種吻合存在一定的滯後性。 如果照本宣科，將會限制學生的發展，無法跟上時代的步伐。因此，在小學數學教學中，教師必須擺脫教科書的侷限，從現實生活出發，尋找可以接受且有效的例項，開始教學。以網際網路+教育技術為基礎的網路具有豐富的教學資源，在教學過程中，教師可以使用網路搜尋更接近生活且更有趣的教學資源。這不僅有利於擴大學生的知識面，也有利於提高學生的興趣和效率。經驗豐富的數學老師教新課時，他絕不會直接將教科書中的例題移至螢幕上進行講解，他會根據生活實際，把貼近學生生活的素材編成與例題相關的題進行講解，然後引導學生閱讀教材，透過自學教材牢固地掌握所學內容。

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（三）、應用現代資訊科技拓寬教學形式。

在傳統教學模式中，教師是教學主體，老師進行填鴨式教學，用粉筆在黑板上板書，然後向學生布置大量練習題，學生只管聽並機械回答老師提出問題。，被動地完成老師佈置作業，因此學習效率很低。現代資訊科技與基礎數學教學有機結合，可以極大地改變這一現狀。利用現代資訊教育技術與課堂教學進行完美對接，可以從根本上緩解學生厭學情緒，提高課堂活躍度，激發學生濃厚興趣，引發思考。用ppt，flash和video都可以全方位開啟學生學習數學思維和視角。例如：我們在教學“平行四邊形面積”一課時，老師一般是透過繪畫，剪裁，拼寫的方法，利用教具把平行四邊形變成一個矩形的方法來引導學生進行計算，但是操作比較困難，對於小學生來講更為抽象， 很難想象。 而在現代資訊科技教學中，透過多媒體動畫的演示，學生在觀察，思考，探索和交流之後，不僅經歷了知識形成的過程，而且還再現了平行四邊形變換的過程，突破了教學的重點， 解決了難點。