由易到難、循序漸進地推進課程

對於特別喜歡繪畫，有一定美術基礎的學生來說，很多時候，畫畫是一件非常享受的事情，特別是對比學習數理化、英語等文化課的時候。但現在職業中學的學生中，有許多人並不喜歡速寫、素描這類的“純繪畫”，他們更喜歡的是漫畫或者動畫、插畫。因此，練習素描、速寫這些傳統的內容，對於他們來說，就是比較痛苦的事了。

把部分較長課時進行拆分，提高課堂效率

以往，美術課以聯排課居多，一般安排一個半天 4 節素描課。最近，我們根據需要，把聯排的4節素描課，拆分為3節素描+ 1 節速寫的課時分配。這是因為，對於學習習慣較好的學生來說，在學習繪畫時，特別是練習相對來說比較枯燥的素描時，能夠做到頂住壓力、克服困難、堅持畫下去。而對於有些中考成績較低，甚至連中考都未參加的職中學生來說，連續地畫一個上午的素描，就是一件比較難受的事了。如果是一上午的素描課，即使是畫一組相對內容較為豐富的靜物，學生在畫了三節課後，到第四節課時也會意志力下降，覺得很疲憊。因此，他們直接的課堂表現就是聊天說話、偷偷看手機，最後半節課收拾書包的現象也會增多。有些任性的孩子還會乾脆說自己畫不下去了，直接坐等下課。這樣，本來時間就不算充足的美術基礎課，如果每次半天課都有一節課學習效率低下，那麼無疑會是很大的損失。

關注日常小的成功積累、培養學生自信心

對於職業中學的學生來說，許多人經歷了中考的失利，失去了自信。因而，在日常管理和教學中，我們可以看到一些學生不喜歡學習，沉迷於手機或電子遊戲的現象。如何培養學生的學習興趣，培養學生的自信，這在職業中學的教學中，是一個重要的、亟需解決的問題。因為只有願意學習、學習的目的明確了、學習的態度端正了，才能學習更有動力，更有效率。

增強課堂教學趣味性、加入課堂遊戲

學習需要勤勤懇懇與踏踏實實，學習也需要多動腦筋、巧學、會學。調動學生學習的積極性，對於學生的進步是非常有利的。在課堂僅剩十幾分鍾，而大部分學生又完成了作業的情況下，我們可以加入一些這類的遊戲，訓練學生對物體尺寸估算的準確度。我們可以讓兩個學生進行比賽，對比一下教室裡的黑板長度是寬度的幾倍，然後驗證，最後估算準確的一方獲勝；另外，也可以讓同學們預估自己按照正常的步幅，幾步走到目的地等等。這種練習方法不僅可以上課時進行，平時在生活中也可以建議學生們練習。如果同學們平時在生活中都能常常鍛鍊自己的“眼力”，那麼相信他們的觀察力、判斷力與造型能力都會得到有效的提高。

透過分析優秀動漫作品、培養學生審美能力

不論是搞藝術設計還是製作動畫、漫畫，具備優秀的審美能力都是十分重要的。學習繪畫往往會經歷“眼高手低”的過程，我們認為這個過程其實比較重要。試想，如果學生腦子裡不知道好的作品是什麼樣，那麼他們就不容易畫出好的作品。如果一個設計師不能做到見多識廣，那麼設計出來的東西很可能不夠新穎，容易落入窠臼。因此，我們要注重對學生審美能力的培養。

再現與表現同步進行，幫學生找到自己最喜歡的風格

以往我們在教學過程中常常會認為，應該先使學生掌握一定的寫實能力，再引導他們找到變形的方法。但是實踐過程中我們發現，變形能力與表現能力其實是與生俱來的。如果過於強調學生鍛鍊寫實能力，加入過多的寫生課，就會相對來說抑制學生部分的想象力與創造力。因此我們在上課的過程中，注意再現客觀現實練習與表現練習同步進行，使學生儘量找到自己最喜歡的風格與自己最適合的畫法。

分層教學因材施教，使教學更有針對性

中等職業學校的學生和大學生非常不同的一點是，學生的基礎參差不齊。由於近年來職業中學招生難，許多學生連中考都沒有參加，一些學生春季就被招收進了職業學校，基本水平可想而知。此外，職業中學也會招收一部分曾經輟過學或者是曾經在校外工作過的學生，因此管理的難度比較大。

注重教學創新，緊跟時代發展運用資訊化教學手段

隨著時代的發展，學生接受的新鮮事物越來越多，也越來越快。作為教師要想在教學方面與學生產生共鳴、進行良好的溝通，就需要緊跟時代發展。舊有的美術教學模式，大部分是以老師先在上面講、學生聽，然後再反覆練習的模式為主。但是這樣的教學模式不利於某些教學內容的開展，也不利於引發學生的好奇心與學習興趣。老師教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生自主探究和學習的能力。

總之，現代化的美術基礎課教學，不應僅僅依靠訓練一些傳統的繪畫內容來提高學生的造型能力與設計能力。現代化的美術基礎課教學，既需要老師採取更加多元化的教學手段來培養學生的專業技能，也需要老師更多地利用資訊化多媒體手段來參與教學、為學生增添更多的直觀感受。老師只有讓學生更多地積極參與課堂教學活動，才能真正使學生成為教學的主體，才能更好地培養學生的動手能力，才能實現教學與社會發展相適應，也才能更有利於教學創新。因此可以看出，有效地利用現代化教學手段來輔助專業教學工作，是今後美術基礎課教學的趨勢所在。