怎樣寫景物烘托出心情

《雨來沒有死》的教學反思

本課的一個教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。

怎麼突破這個難點？首先我讓學生回憶在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到的作用，再讓學生找出在本文中幾處優美的景物描寫加以點撥：

（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花裡”。現在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什麼樣的感受。那麼，這麼美麗的。家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？此外，這一段文章還交代了哪些情況？

（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣壯麗感人的景物描寫增添了什麼樣的氣氛呢？壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什麼樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什麼作用？（烘托、映襯、突出）。

（3）第三處景物描寫出現在什麼時候呢？大家這時是什麼樣的心情呢？那麼作者為什麼不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥後明確：這裡的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這裡看似寫景，實際在寫人們的心情，人麼多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩裡的蟲子。

【《雨來沒有死》的教學反思】相關文章：

1。《雨來沒有死》的教學反思範文

2。《小英雄雨來》的教學反思

3。課文小英雄雨來的教學反思

4。《小英雄雨來》的教學反思範例

5。《小英雄雨來》的教學反思範文

6。《誰說沒有規則》的教學反思

7。《以前沒有輪子》的教學反思

8。課文《誰說沒有規則》的教學反思