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學校裡有一個、兩個資質優秀的老師搶在前面評上了高階教師，那時候大家還沒有覺察到高階職稱對自己的影響...

主要就是教師職稱工資...

客觀的說，這位前同事的專業水平，業務能力在我的印象中都無特別之處，放在同學科的同行比較亦無過人之處...

將素質教育、勞動教育、家校共育方面的工作業績以及思政課專職教師的相關業績列入職稱評審日常考核和評價要素...

除了待遇，還有高階教師和一級教師最大的不同就是心態了...

也就是說，一名教師，業務好，關係好，可以評上正高階教師，但未必評得上特級教師，因為要在行業內產生一定的影響，不是人人都可以達到的...

過去教師職稱中小學是分類評聘，小學教師評上小學高階（相當於現在一級）後就“封頂”了...

（八）職業中學從事專業教學工作的教師，本人在教育、勞動等部門主辦的省級以上技能競賽中獲得一等獎1次以上，或在市級技能比賽中獲得一等獎2次以上...

正高階教師可以聘任於一到四級專業技術崗位，對應的級別分別相當於正部級管理崗位幹部到副廳級管理崗位幹部，而且其工資待遇按照國家規定的標準，崗位和薪級工資要高出10%的水平...

作為同行，作為與你有著同樣經歷的同行，我希望你一直堅持下去，少一些抱怨，多一些腳踏實地的、有針對性的準備，你一定可以評上高階職稱的：一，高階職稱，是教師對專業水平與能力的一種追求，也是社會對教師工作能力的認可教師是一個一入行，就可以看到職業...

哦，對了，如果你是一名特級教師，那麼也可以為評上正高階教師“加碼”...

級別是正高階，相當於正教授、研究員、正高階工程師等等，但不能稱“國家一級演員”，因為專業技術職稱還有“一級編劇”“一級作曲”“一級導演”“一級指揮”“一級美術師”“一級錄音師”“一級攝影師”“一級律師”“一級公證員”等等，這些都沒有冠有“國...

無學術專著，未在中文核心期刊發表學術論文，其作品均為弟子整理...

對於已經評上高階教師的老師而言，他們當中的很多人都如同進入“保險箱”一般，高階職稱已經有了，崗位設定的職級工資也是“有進無退”，當他們的職稱已經達到“天花板”的時候，他們大多變得“明智”起來：學校中能不做的工作他們儘量不去觸碰，並美名其曰“...

由於指標限制，導致即使某位教師雖然比較優秀，對照評價標準各方面條件都符合，但由於學校沒有空缺的高階教師指標，他也只能望洋興嘆...

公示期限：11月21日—11月27日（5個工作日）時 間：上午8：30—12：00，下午14：00—17：30濱州市人才工作領導小組辦公室2017年11月21日附：2017年“渤海英才·N十佳”優秀人才人選名單一、十佳濱州創新型企業家馬韻升...

中學教師一般分為中學二級教師（初級職稱）、中學一級教師（中級職稱）、中學高階教師（副高階職稱，相當於副教授）、中學特級教師（高階教師是職稱，特級教師不是職稱...

很多學校由於長時間受到高階職稱的指標名額限制，指標很少，而需要晉職的老師很多，每年都會有新的符合晉升條件的老師，就這樣年復一年，需要晉升職稱的老師越來越多，指標又沒有增加，所以，很多學校在分配指標時，都會遇到這種僧多粥少的問題，他們都會制定...

特級教師為什麼大多不是普通教師而是副校長甚至校長呢...